Il Majorana vince il Global Schools Prize AI, riceve 50mila dollari ed entra nella Top 10 mondiale: il 19 maggio finale a Londra
di Antonio Portolano
Il Majorana prima scuola al mondo per l’AI educativa
BRINDISI – Il Majorana di Brindisi è la prima scuola al mondo premiata per l’uso e l’applicazione dell’intelligenza artificiale nella trasformazione dell’educazione. Una scuola pubblica del Sud Italia, nata e cresciuta in un territorio spesso raccontato attraverso le sue fragilità economiche e sociali, conquista il vertice mondiale dell’AI educativa e porta Brindisi, la Puglia e l’Italia dentro la geografia internazionale dell’innovazione scolastica.
L’IISS Ettore Majorana di Brindisi ha vinto il premio di categoria AI Transformation del Global Schools Prize, il riconoscimento promosso dalla Varkey Foundation per celebrare le scuole più innovative e più capaci di generare impatto nel mondo. Il premio assegna all’istituto brindisino 50mila dollari e un badge internazionale che certifica la leadership raggiunta nel campo dell’intelligenza artificiale applicata alla didattica. La scuola è stata selezionata tra quasi 3mila candidature e nomination provenienti da 113 Paesi.
Il risultato non si ferma alla vittoria di categoria. Il Majorana è stato anche inserito tra i dieci finalisti assoluti del Global Schools Prize. Questo significa che il 19 maggio, a Londra, durante l’Education World Forum, l’istituto guidato dal dirigente scolastico Salvatore Giuliano potrà concorrere per il riconoscimento finale e per un ulteriore premio da 500mila dollari destinato a sostenere e ampliare l’impatto del progetto.
Una vittoria globale nata nella scuola pubblica del Sud
Quella del Majorana non è soltanto una vittoria scolastica. È una notizia che cambia la percezione stessa di ciò che una scuola pubblica del Mezzogiorno può produrre quando investe su visione, ricerca, comunità professionale e coraggio educativo. Il premio arriva al termine di un percorso che non nasce dall’emergenza del momento, né dall’inseguimento frettoloso di una moda tecnologica, ma da una lunga storia di sperimentazione cominciata con il Book in Progress e arrivata oggi al Book in Progress AI.
Nel precedente passaggio del concorso, consumatosi il primo maggio scorso, il Majorana era già entrato tra le cinquanta scuole più innovative del mondo grazie al progetto Book in Progress AI. Quella selezione aveva collocato l’istituto brindisino dentro una mappa globale dell’innovazione educativa, accanto a scuole provenienti da tutti i continenti e impegnate in contesti sociali, economici e geopolitici molto diversi. (UnoGenio)
Ora quel percorso compie un salto ulteriore. Dal gruppo delle Top 50, il Majorana passa alla vittoria mondiale nella categoria AI Transformation e all’ingresso nella Top 10 assoluta. È il passaggio dalla candidatura prestigiosa al riconoscimento internazionale pieno. È il momento in cui un progetto nato a Brindisi viene riconosciuto come modello globale.
Che cosa ha vinto il Majorana di Brindisi
Il Global Schools Prize è uno dei riconoscimenti internazionali più importanti dedicati alle scuole. Non premia soltanto risultati accademici o performance statistiche, ma individua istituti capaci di ripensare il ruolo dell’educazione e di offrire modelli replicabili, scalabili e ad alto impatto. Nel caso del Majorana, il premio riguarda la categoria AI Transformation, cioè la capacità di utilizzare l’intelligenza artificiale per trasformare concretamente l’esperienza educativa.
La categoria è sostenuta da Fab AI, organizzazione no-profit impegnata nello sviluppo e nella valutazione di tecnologie basate sull’AI per migliorare l’istruzione, in particolare nei Paesi a basso e medio reddito. Il punto centrale del riconoscimento non è l’uso spettacolare della tecnologia, ma la sua funzione educativa: rendere l’apprendimento più accessibile, più personalizzato, più equo e più efficace.
Il Majorana ha convinto la selezione internazionale perché ha costruito una piattaforma interna, gratuita, controllata dalla scuola e fondata su modelli linguistici locali. Con Book in Progress AI, i docenti possono adattare materiali, generare contenuti, costruire spiegazioni personalizzate e offrire feedback agli studenti senza consegnare dati e processi didattici a fornitori commerciali esterni.
Le prime parole di Salvatore Giuliano
L’annuncio ha travolto la scuola con un entusiasmo difficile da contenere. Salvatore Giuliano lo racconta con la voce di chi sa di aver vissuto un momento destinato a restare nella storia dell’istituto.
«È una grande soddisfazione. Il nostro progetto aveva basi solidissime, eravamo convinti della sua forza, però poi sai, ti confronti con una giuria internazionale di 250 giurati, provenienti da tutte le parti del mondo. Essere selezionati da una giuria internazionale è bello, è davvero bello. È un grande successo per Brindisi, per la Puglia e per l’Italia». Poi il dirigente aggiunge il significato più profondo di questa vittoria.
«Una scuola pubblica del Sud Italia che vince un premio globale sull’innovazione con l’intelligenza artificiale dimostra che l’innovazione non ha latitudine. Questo risultato è il frutto del coraggio di chi ha creduto che si potesse fare scuola in modo diverso: dei docenti che hanno sperimentato, degli studenti che hanno partecipato, di una comunità che non si è mai accontentata».
La finale mondiale a Londra
Il prossimo passaggio sarà Londra. La delegazione del Majorana partirà il 16 maggio per partecipare agli eventi conclusivi del Global Schools Prize. La proclamazione del vincitore assoluto è prevista il 19 maggio durante l’Education World Forum, appuntamento internazionale che riunisce leader dell’educazione, ministri, esperti, fondazioni e organizzazioni impegnate nel futuro dei sistemi scolastici.
In quella sede il Majorana si confronterà con le altre nove scuole finaliste assolute, provenienti da categorie e aree del mondo diverse. L’istituto brindisino ha già vinto il premio mondiale per l’AI Transformation, ma ora entra nella fase finale del premio complessivo, con la possibilità di ottenere ulteriori 500mila dollari per ampliare la portata del proprio modello educativo.
Le motivazioni della giuria internazionale
Per comprendere davvero il significato della vittoria ottenuta dal Majorana di Brindisi bisogna leggere con attenzione le motivazioni contenute nel comunicato ufficiale della Varkey Foundation. È lì che emerge la dimensione reale del risultato raggiunto dalla scuola brindisina: non un semplice progetto tecnologico, ma un modello educativo considerato capace di ridefinire il rapporto tra scuola, conoscenza e intelligenza artificiale.
Nel documento internazionale diffuso dalla fondazione, il Majorana viene descritto come una scuola secondaria del Sud Italia che opera in un territorio caratterizzato da difficoltà economiche e da un elevato rischio di dispersione scolastica. Un passaggio tutt’altro che marginale, perché colloca immediatamente il riconoscimento dentro una cornice sociale precisa: il premio mondiale non arriva a una scuola d’élite con risorse illimitate, ma a un istituto pubblico che ha trasformato i limiti del contesto in un laboratorio permanente di innovazione educativa.
La fondazione sottolinea inoltre come il Majorana serva circa 1.285 studenti tra i 13 e i 18 anni e abbia sviluppato nel tempo un sistema educativo capace di unire innovazione metodologica, inclusione e sostenibilità economica. È un elemento centrale della valutazione internazionale: l’AI educativa sviluppata a Brindisi non viene considerata un’esperienza isolata o sperimentale, ma un modello già funzionante dentro una scuola reale, frequentata quotidianamente da oltre mille studenti.
Cos’è il Book in Progress nato al Majorana
Secondo la giuria internazionale, la grande innovazione che ha reso il Majorana un caso di studio globale nasce dal progetto Book in Progress, definito dalla fondazione come l’elemento distintivo dell’identità educativa dell’istituto.
Il modello rovescia completamente la logica tradizionale dei libri scolastici. Invece di utilizzare esclusivamente manuali editoriali standardizzati, i docenti producono direttamente i materiali didattici, aggiornandoli costantemente e adattandoli alle esigenze delle classi, dei percorsi formativi e degli studenti.
È una rivoluzione culturale prima ancora che tecnologica. La scuola non viene più vista soltanto come luogo di trasmissione di contenuti costruiti altrove, ma come spazio produttivo della conoscenza. I docenti diventano autori, progettisti e ricercatori. Gli studenti entrano in un ambiente educativo dinamico, in cui i materiali cambiano, evolvono e si trasformano insieme alla didattica.
Il progetto nasce molti anni fa da un’intuizione di Salvatore Giuliano e del gruppo di docenti del Majorana: abbattere il costo dei libri scolastici e contemporaneamente restituire agli insegnanti un ruolo centrale nella costruzione dell’esperienza educativa.
Nel tempo il Book in Progress è cresciuto fino a trasformarsi in un movimento nazionale che ha coinvolto decine di scuole italiane e oltre venti aree disciplinari differenti. Secondo quanto evidenziato dalla Varkey Foundation, il modello avrebbe consentito alle famiglie italiane di risparmiare decine di milioni di euro in circa quindici anni di attività.
Questo passaggio è fondamentale anche dal punto di vista internazionale. La giuria non ha premiato soltanto un uso innovativo dell’AI, ma un ecosistema educativo già consolidato e capace di produrre effetti economici e sociali concreti.
Come nasce Book in Progress AI
Dal Book in Progress nasce successivamente Book in Progress AI, il progetto che ha consentito al Majorana di conquistare il riconoscimento mondiale.
La piattaforma è stata progettata e sviluppata direttamente all’interno della scuola. Un elemento che colpisce particolarmente la giuria internazionale, perché dimostra come l’innovazione tecnologica possa essere costruita internamente dalla comunità educativa senza dipendere completamente dalle grandi piattaforme commerciali.
Il sistema permette ai docenti di:
- adattare materiali didattici;
- generare nuovi contenuti;
- creare spiegazioni personalizzate;
- supportare gli studenti con feedback individuali;
- migliorare l’accessibilità dell’apprendimento;
- rendere più inclusiva la didattica.
Tutto questo avviene mantenendo il controllo dei dati all’interno della scuola grazie all’utilizzo di server interni e modelli linguistici locali. La fondazione sottolinea infatti che il sistema non dipende da provider commerciali esterni e garantisce privacy, accessibilità e sostenibilità.
In un momento storico in cui il dibattito internazionale sull’intelligenza artificiale nella scuola è dominato da interrogativi etici, problemi di protezione dei dati e dipendenza tecnologica, il modello sviluppato dal Majorana propone un paradigma alternativo: l’AI come infrastruttura educativa controllata dalla scuola e orientata ai bisogni della comunità scolastica.
Il ruolo del professor Cosimo Manes nello sviluppo dell’AI
Tra le figure che hanno avuto un ruolo importante nello sviluppo del progetto legato all’AI educativa c’è anche il professor Cosimo Manes, docente del Majorana e tra i protagonisti del percorso di innovazione tecnologica costruito all’interno dell’istituto.
Il lavoro sviluppato dal gruppo di docenti del Majorana ha infatti richiesto competenze interdisciplinari avanzate: progettazione didattica, sviluppo tecnologico, gestione dei modelli linguistici, costruzione dell’infrastruttura digitale e sperimentazione operativa nelle classi.
Il contributo del professor Cosimo Manes si inserisce proprio dentro questa dimensione collaborativa che rappresenta una delle caratteristiche più forti del modello brindisino: l’innovazione non come iniziativa individuale, ma come processo condiviso tra dirigenti, insegnanti, tecnici e studenti.
È anche questa dimensione collegiale ad aver colpito la giuria internazionale del Global Schools Prize. Il progetto non viene percepito come una dimostrazione tecnologica isolata, ma come una vera cultura educativa diffusa dentro l’istituto.
Perché il modello Majorana ha colpito il mondo
Uno degli aspetti che emergono con maggiore forza dal comunicato della Varkey Foundation riguarda il ruolo dei docenti. Nel modello del Majorana, gli insegnanti non sono semplici utenti di software educativi, ma protagonisti attivi del processo di innovazione.
La fondazione descrive i docenti come “content creators and collaborators”, cioè creatori di contenuti e collaboratori permanenti del sistema educativo digitale costruito dalla scuola.
Questo elemento cambia completamente la prospettiva sull’uso dell’AI nella didattica. In molti sistemi educativi internazionali l’intelligenza artificiale viene introdotta come strumento esterno che automatizza processi o sostituisce funzioni. Nel caso del Majorana, invece, l’AI diventa un’estensione della progettazione pedagogica degli insegnanti.
La tecnologia non sostituisce il docente, ma ne amplifica le possibilità operative. È una differenza culturale enorme, che probabilmente ha inciso in modo decisivo nella valutazione internazionale.
La fondazione sottolinea inoltre come il Majorana abbia investito in formazione continua e abbia contribuito negli anni alla crescita professionale di migliaia di insegnanti italiani. Intorno al progetto si è infatti sviluppata una rete nazionale di scuole innovative che oggi rappresenta uno dei più interessanti ecosistemi educativi collaborativi presenti in Europa.
I risultati occupazionali degli studenti del Majorana
Nel comunicato internazionale c’è anche un altro dato particolarmente significativo. La Varkey Foundation evidenzia infatti che i diplomati del Majorana registrano livelli occupazionali superiori di circa il 25% rispetto alla media regionale.
È un passaggio importante perché collega direttamente innovazione educativa e impatto sociale reale. La scuola non viene premiata soltanto per la qualità teorica del progetto, ma anche per i risultati concreti generati sugli studenti e sul territorio.
In altre parole, il modello costruito a Brindisi viene considerato efficace non soltanto perché innovativo, ma perché capace di migliorare realmente opportunità formative e prospettive professionali.
Le parole di Sunny Varkey sul Majorana
All’interno del comunicato ufficiale compare anche una dichiarazione di Sunny Varkey, fondatore della Varkey Foundation, del Global Schools Prize e di GEMS Education.
«Congratulazioni all’IISS Ettore Majorana. Il vostro approccio all’insegnamento e all’apprendimento dimostra con forza come le scuole svolgano un ruolo decisivo nel fornire ai giovani conoscenze, competenze e valori necessari per affrontare un mondo in rapida evoluzione».
E ancora: «Attraverso il riconoscimento del vostro lavoro speriamo di ispirare un movimento globale capace di ripensare l’apprendimento e trasformare idee coraggiose in impatto reale. Questo premio è più di un riconoscimento: è una piattaforma per avviare una conversazione globale sulle migliori idee nell’educazione e sulla necessità di portare l’innovazione ben oltre le aule scolastiche».
Parole che aiutano a comprendere la portata internazionale del risultato raggiunto dal Majorana. La scuola brindisina non viene premiata soltanto come eccellenza italiana, ma come modello globale di trasformazione educativa.
Che cos’è il Global Schools Prize
Per comprendere fino in fondo il peso internazionale del risultato ottenuto dal Majorana di Brindisi bisogna capire che cosa rappresenti realmente il Global Schools Prize nel panorama educativo mondiale.
Il premio è considerato uno dei più importanti riconoscimenti internazionali dedicati alle scuole innovative. Nasce con l’obiettivo di individuare istituti capaci di trasformare concretamente l’educazione attraverso modelli replicabili, inclusivi e ad alto impatto sociale.
A promuoverlo è la Varkey Foundation, organizzazione fondata dall’imprenditore e filantropo Sunny Varkey, già ideatore del celebre Global Teacher Prize, spesso definito il “Nobel degli insegnanti”. Con il Global Schools Prize, la fondazione ha deciso di allargare il riconoscimento non più soltanto ai singoli docenti, ma direttamente alle scuole considerate capaci di ridefinire il futuro dell’istruzione.
Il premio complessivo ha un valore di un milione di dollari ed è oggi il più importante riconoscimento internazionale destinato alle istituzioni scolastiche.
Come funziona la selezione mondiale
La selezione del Global Schools Prize è estremamente rigorosa e coinvolge scuole provenienti da ogni continente.
Per l’edizione 2025 sono arrivate quasi 3mila candidature e nomination da 113 Paesi del mondo. Un dato enorme, che restituisce immediatamente la dimensione globale della competizione affrontata dal Majorana.
Le scuole candidate vengono valutate sulla base di diversi parametri:
- innovazione educativa;
- impatto sociale;
- capacità di inclusione;
- sostenibilità;
- risultati ottenuti;
- replicabilità del modello;
- sviluppo delle competenze;
- uso delle tecnologie;
- qualità della leadership educativa.
Nel caso del Majorana, la giuria internazionale ha riconosciuto la capacità di utilizzare l’intelligenza artificiale non come semplice tecnologia accessoria, ma come leva concreta di trasformazione educativa.
Le dieci categorie del premio mondiale
Il Global Schools Prize è articolato in dieci categorie internazionali che individuano differenti aree di eccellenza educativa.
Le categorie previste dall’edizione 2025 sono:
- AI Transformation;
- Arts, Culture and Creativity;
- Character and Values Driven Education;
- Global Citizenship and Peacebuilding;
- Health and Wellbeing;
- Overcoming Adversity;
- SEND/Inclusive Education;
- STEM Education;
- Sustainability;
- Teacher Development.
Il Majorana di Brindisi ha conquistato la vittoria mondiale nella categoria AI Transformation, quella dedicata ai progetti che stanno ridefinendo il rapporto tra educazione e intelligenza artificiale.
Ma il riconoscimento ottenuto dalla scuola pugliese è andato ben oltre la singola categoria. L’istituto brindisino è infatti riuscito a entrare anche nella Top 10 assoluta del premio mondiale, selezione che riunisce le scuole considerate più innovative dell’intera competizione globale.
Chi decide i vincitori del Global Schools Prize
Uno degli aspetti che conferisce enorme autorevolezza al premio è la composizione del consiglio internazionale e dell’academy che guidano il processo di valutazione.
Il Global Schools Prize Council è composto da alcune delle figure più influenti al mondo nei campi dell’educazione, della tecnologia, della filantropia e dell’innovazione sociale.
Tra i nomi presenti figurano:
- Stefania Giannini, già vicedirettrice generale dell’UNESCO;
- Christine Ryan, ex presidente del board di Ofsted;
- Andreas Schleicher, direttore Education and Skills dell’OCSE;
- dirigenti di Microsoft;
- rappresentanti della HundrED Foundation;
- esperti internazionali di innovazione educativa;
- vincitori del Global Teacher Prize;
- finalisti del Global Student Prize.
È questo organismo internazionale a guidare strategicamente il premio e a contribuire alla selezione delle scuole considerate più innovative del pianeta.
Il dato sottolineato da Salvatore Giuliano nelle sue dichiarazioni assume quindi ancora più valore.
«Confrontarsi con una giuria internazionale composta da 250 giurati provenienti da tutto il mondo è qualcosa di enorme. Significa che il nostro progetto è stato valutato ai massimi livelli internazionali».
Perché il premio del Majorana è importante anche fuori dall’Italia
Il successo del Majorana non riguarda soltanto il sistema scolastico italiano. Il modello sviluppato a Brindisi entra oggi dentro una discussione globale che coinvolge governi, organizzazioni internazionali e sistemi educativi di tutto il mondo.
L’intelligenza artificiale rappresenta infatti una delle principali sfide educative del prossimo decennio. Tutti i sistemi scolastici stanno cercando di capire:
- come integrare l’AI nella didattica;
- come evitare dipendenze tecnologiche;
- come proteggere i dati degli studenti;
- come mantenere centrale il ruolo dei docenti;
- come utilizzare la tecnologia senza impoverire la relazione educativa.
Il modello del Majorana propone una risposta concreta a questi interrogativi. Ed è probabilmente questo il motivo principale per cui il progetto ha attirato attenzione internazionale.
La scuola brindisina dimostra che:
- l’AI educativa può essere pubblica;
- la tecnologia può essere governata pedagogicamente;
- la scuola può sviluppare infrastrutture autonome;
- i docenti possono restare centrali;
- l’innovazione può nascere anche lontano dai grandi poli tecnologici mondiali.
Il percorso verso Londra
Dopo la vittoria nella categoria AI Transformation, il prossimo appuntamento sarà la finale mondiale di Londra.
La delegazione del Majorana partirà il 16 maggio per partecipare agli eventi conclusivi del Global Schools Prize e all’Education World Forum, appuntamento che ogni anno riunisce ministri dell’istruzione, esperti internazionali, fondazioni, imprese e leader dell’innovazione educativa.
Il 19 maggio verrà proclamato il vincitore assoluto del premio mondiale.
Per il Majorana sarà il momento culminante di un percorso lungo anni. Un viaggio iniziato dentro le aule di una scuola pubblica di Brindisi e arrivato oggi al centro del dibattito internazionale sul futuro dell’educazione e dell’intelligenza artificiale.
La soddisfazione della comunità scolastica
Nelle ore successive alla proclamazione, all’interno del Majorana il clima è stato quello delle grandi occasioni.
Studenti, docenti e personale scolastico hanno vissuto l’annuncio come un riconoscimento collettivo.
«È stato bellissimo vedere la felicità dei ragazzi e dei professori», racconta ancora Salvatore Giuliano. «Questo premio appartiene a tutta la comunità scolastica. È il risultato di anni di lavoro condiviso, di sperimentazione continua e della capacità di non fermarsi mai davanti alle difficoltà».
Poi conclude: «Abbiamo dimostrato che anche da una scuola pubblica del Sud può nascere un modello capace di parlare al mondo».
Dalla periferia del Sud Italia al centro del dibattito mondiale sull’AI
C’è un elemento che rende la storia del Majorana di Brindisi ancora più potente del premio stesso. Ed è il luogo da cui tutto questo è partito.
Non da una metropoli internazionale della tecnologia. Non da una scuola privata con investimenti milionari. Non da un laboratorio universitario sostenuto da grandi multinazionali digitali.
Ma da una scuola pubblica del Sud Italia.
È questo il messaggio che attraversa tutta la vicenda del Majorana e che oggi sta attirando attenzione ben oltre i confini italiani. In un tempo in cui il dibattito sull’intelligenza artificiale sembra spesso dominato dai colossi tecnologici globali, il modello sviluppato a Brindisi racconta qualcosa di completamente diverso: la possibilità che l’innovazione nasca dentro una comunità educativa pubblica, costruita quotidianamente da docenti, studenti e dirigenti scolastici.
È probabilmente anche questo che ha colpito la giuria internazionale del Global Schools Prize. Il fatto che il progetto brindisino non sia nato per inseguire il mercato della tecnologia educativa, ma per risolvere problemi concreti:
- il costo dei libri scolastici;
- il rischio dispersione;
- la necessità di personalizzare l’apprendimento;
- il bisogno di rendere più accessibile la conoscenza;
- il ruolo sempre più centrale della formazione digitale.
L’AI, nel modello del Majorana, non arriva come spettacolo tecnologico. Arriva come evoluzione naturale di una lunga ricerca educativa.
Il significato del premio per Brindisi e per la Puglia
Nelle ore successive all’annuncio della vittoria, il nome di Brindisi ha iniziato a circolare nei circuiti internazionali dell’innovazione educativa.
Per una città spesso raccontata soltanto attraverso cronache economiche difficili o problematiche sociali, il risultato ottenuto dal Majorana rappresenta anche un cambio di narrazione.
La scuola brindisina diventa improvvisamente simbolo di eccellenza internazionale, laboratorio di innovazione e caso di studio globale sull’uso dell’intelligenza artificiale nella didattica.
Lo sottolinea più volte anche Salvatore Giuliano.
«È un grande successo per Brindisi, per la Puglia e per l’Italia».
Una frase che nel racconto di queste ore assume quasi il valore di una rivendicazione culturale. Perché il premio conquistato dal Majorana rompe uno schema consolidato: quello secondo cui l’innovazione educativa di livello mondiale possa nascere soltanto nei grandi centri economici e tecnologici internazionali.
La storia del Majorana racconta invece il contrario. Racconta che innovazione, ricerca e trasformazione possono nascere anche in territori periferici, purché esistano visione educativa, comunità professionale e capacità di sperimentare.
Una scuola che ha anticipato il futuro
Molti sistemi scolastici nel mondo stanno iniziando soltanto ora a interrogarsi su come integrare l’intelligenza artificiale dentro la didattica.
Il Majorana, invece, arriva a questo appuntamento dopo anni di lavoro già svolto.
Il progetto sviluppato a Brindisi non nasce infatti dall’esplosione improvvisa del dibattito pubblico sull’AI generativa, ma da una riflessione pedagogica molto più lunga.
Prima il Book in Progress. Poi la costruzione della rete nazionale. Successivamente la digitalizzazione dei contenuti. Infine l’integrazione dei modelli di intelligenza artificiale dentro un sistema educativo già strutturato.
È questo percorso graduale che oggi rende il modello brindisino particolarmente credibile agli occhi della comunità internazionale.
La scuola non ha semplicemente “aggiunto” l’AI alla didattica. Ha costruito negli anni un ecosistema educativo capace di incorporarla mantenendo centrali:
- il ruolo dei docenti;
- la qualità pedagogica;
- la personalizzazione dell’apprendimento;
- la protezione dei dati;
- la sostenibilità economica;
- l’accessibilità per tutti gli studenti.
L’entusiasmo degli studenti e dei docenti
Dentro il Majorana, intanto, la vittoria continua a essere vissuta come un momento storico.
Nelle ore immediatamente successive all’annuncio ufficiale, corridoi, laboratori e aule dell’istituto sono stati attraversati da un entusiasmo difficile da contenere.
Gli studenti hanno seguito la notizia quasi in tempo reale. I docenti si sono ritrovati improvvisamente al centro di una vicenda internazionale costruita attraverso anni di lavoro quotidiano spesso silenzioso.
«Quando abbiamo ricevuto la comunicazione è stato un momento incredibile», racconta ancora Salvatore Giuliano. «I ragazzi erano felicissimi. I professori emozionati. Tutta la scuola ha vissuto qualcosa di speciale».
Poi il dirigente torna sul senso più profondo della vittoria.
«Questo premio non nasce in pochi mesi. È il risultato di una vita di lavoro. Di persone che hanno creduto davvero nella possibilità di fare scuola in modo diverso».
Il ringraziamento ai docenti del Majorana
Nella parte finale delle sue dichiarazioni, Salvatore Giuliano insiste soprattutto sul ruolo della comunità professionale costruita dentro il Majorana.
«I docenti sono stati straordinari. Hanno avuto il coraggio di sperimentare, di mettersi in discussione, di uscire dagli schemi tradizionali. Hanno lavorato insieme condividendo competenze, materiali, idee e tempo».
Il dirigente scolastico cita implicitamente anche quella cultura collaborativa che negli anni ha reso il Majorana un’esperienza unica nel panorama italiano.
La forza del progetto, infatti, non nasce dal lavoro di una singola figura, ma dalla costruzione di una comunità educativa capace di integrare competenze diverse: pedagogiche, tecnologiche, organizzative e metodologiche.
Dentro questa esperienza si inserisce anche il lavoro di docenti come il professor Cosimo Manes e di tutto il gruppo che ha contribuito allo sviluppo dell’infrastruttura educativa e tecnologica del progetto.
«Questo premio appartiene a tutta la scuola», ribadisce Giuliano. «Agli insegnanti, agli studenti, al personale, a chi in questi anni non ha mai smesso di credere nell’innovazione».
Londra come nuovo punto di partenza
Il prossimo appuntamento sarà adesso Londra, dove il Majorana arriverà già con la consapevolezza di aver scritto una pagina importante della scuola italiana.
La finale mondiale del Global Schools Prize rappresenterà certamente un momento simbolico, ma il valore del percorso costruito dalla scuola brindisina va ormai oltre il singolo premio.
L’istituto pugliese entra infatti dentro una rete globale di scuole considerate capaci di influenzare il futuro dell’educazione.
Ed è forse proprio questo l’aspetto più significativo della vicenda: il Majorana non viene premiato soltanto per ciò che ha fatto, ma per ciò che potrebbe contribuire a cambiare nei prossimi anni dentro il dibattito mondiale sull’AI educativa.
Il futuro dell’intelligenza artificiale passa anche dalla scuola pubblica
Negli ultimi anni il tema dell’intelligenza artificiale è stato raccontato quasi esclusivamente attraverso le grandi aziende tecnologiche globali.
La storia del Majorana introduce invece un’altra prospettiva: quella di una scuola pubblica che non subisce la tecnologia, ma la governa pedagogicamente.
Una scuola che non si limita a consumare strumenti digitali sviluppati altrove, ma costruisce modelli autonomi, sostenibili e orientati ai bisogni educativi reali.
È questo, probabilmente, il messaggio più potente che arriva oggi da Brindisi.
Ed è anche il motivo per cui il successo del Majorana supera i confini della cronaca scolastica e assume un valore molto più ampio: culturale, sociale e perfino politico.
Perché dimostra che il futuro dell’educazione e dell’intelligenza artificiale può essere costruito anche dentro le aule di una scuola pubblica del Sud Italia.
E che da quelle aule può nascere un modello capace di parlare al mondo intero.